不能吃的“Hot Potatoes”

在实习期间，我通常会使用Microsoft Word 或 Powerpoint 来制作练习题及小考。这两种软件使用方式简单，且节省时间，但这导致我制作的练习题方式不够多样化。教学期间，我曾经尝试通过人工方式自己制作出一个名句填字游戏以让学生在班上进行小考。自己画出格子并且选出适当名句的制作过程很浪费时间。虽然我成功地制作出一个名句填字游戏，但事后我觉得该练习对于我所教的两班学生而言太简单、容易了。最后，我选择放弃填字游戏，改为使用Microsoft Word的出题方式来进行。我原本在想“我干脆使用课本及练习书本里原有的练习就好了，不需为了一个小考而浪费太长的时间来制作一个名句填字游戏。反正以后我也应该没有太多的时间来自己画格子。” 这个想法一直保留在我心里直到我上了电脑教学的课后就有所改变。

一开始老师在白板上写出一个电脑软件“Hot Potatoes”时，我第一个想法就是“热土豆？热马铃薯？能吃吗？”由于好奇心作祟，我马上下载了该软件然后翻查电脑教学的书籍。在初步简单地了解该软件后，才得知原来这是一个制作练习题的软件，里边主要有六种不同的制作习题方式——JQuiz（客观题或简答题软件）、JMix（重组词语试题软件）、JCross（填字游戏试题软件）、JMatch（搭配试题软件）、JCloze（填充试题软件）和 Master（制作综合网页）。这时心里非常懊恼，为什么我在实习期间没有翻阅这本电脑教学的书籍，倘若我当时已经知道这个软件，我就不需要浪费那么长的时间来制作练习题了。

在听过老师简单地讲解后，我因老师的要求先做JMatch的练习。由于这是第一次学习制作，因此效果不佳。在界面颜色配搭、指示、回馈等方面都做得不好，但在老师的指导下我终于明白在制作过程中我忽略了很多小细节。虽然这都是小细节，但它足以影响整个练习是否适合运用在教学上。

课堂结束后，我自己也有尝试去制作不同的练习。使用Hot Potatoes这个软件后，我觉得在教学上采用这种做练习的模式可能会有不错的效果。现在的学生通常会上网开面子书或做一些没有意义且浪费时间的事情。所以，我认为教师可以借用这种趋向来让学生通过互联网做练习。教师可以使用这个软件来设计有关的课堂练习后，发布到互联网上，在通过面子书来要求学生习作练习题。在实习时我发现学生的学习程度参差不齐，做练习所需的时间也不一样。因此，在课堂上做练习及讨论的时候出现了控时的问题。而通过这个方式来习作而外的练习就可以解决这个问题。学生只要能够连接互联网就可以进行测试或回答练习，而且及时获得回馈，自动打分。所以，它会是一个可行方式，但在施行前教师必须确保班上每一位学生的家都有互联网的设备方能进行。

虽然，通过这种方式可以提升学生的学习兴趣，但在制作的时候需要花费很长的时间及收集大量的资料。在制作过程中，教师需要准备很多资料方能完成一份符合教学内容又适合学生程度的练习。如果资料不充足或资料内容不正确会误导学生，且学生在作答时也容易出现错误。因此，在收集资料时需特别仔细审核，而这个过程需要耗上一段时间。比如我之前制作JMatch练习时，我需要花上一两个小时的时间来找出适合名句的图片。另外，教师需要多次的制作经验才能达到熟能生巧的效果，但教师可能在一开始就觉得浪费时间而放弃制作这些练习。

由于需要教师亲身制作出适合且具有挑战性的练习，因此在制作过程所需的时间很长，但这个方式却有可能提升学生的学习兴趣。此外，在运用Hot Potatoes这个软件时，我发现该软件使用的是繁体字，而学生学习的是简体字。我认为这方面对于某些华文程度较差的学生而言，在阅读上可能会有一定的难度。所以总的来说，凡是都有好有坏的一面，一切就交由教师自己来决定吧！